Kartlegging av skolesituasjon – elev med synsnedsettelse

1. Elevens navn *

2. Alder

3. Klassetrinn

4. Skole

5. Dato for kartlegging *

6. Hvem er til stede?

7. Hvem har bedt om kartleggingen?

8. Synsdiagnose

9. Hvordan påvirker diagnosen eleven funksjonelt?F.eks. synsskarphet, synsfelt, lysskyhet, kontrastsyn, CVI

10. Ser eleven best på kort eller lang avstand?

Kort avstand Lang avstand Begge deler Vet ikke

11. Hvordan er klasserommet utformet?

12. Hvor sitter eleven?Avstand til tavle, vindu, lærer, medelever

13. Er plasseringen hensiktsmessig?

Ja Nei Delvis

14. Antall elever i klassen

15. Er det god plass til hjelpemidler?

Ja Nei Delvis

16. Hvordan er lysforholdene?

17. Er det blending fra vinduer eller lamper?

Ja Nei Av og til

18. Kan lys reguleres? (persienner, gardiner, dimming)

Ja Nei Delvis

19. Er det gode kontraster i klasserommet?

Ja Nei Delvis

20. Er tavlen lett å se?

Ja Nei Delvis

21. Type tavle

Digital tavle Vanlig tavle Begge deler

22. Brukes tusjer med god kontrast og tykkelse?

Ja Nei Av og til

23. Hvor ofte skrives det på tavlen?

Ofte Av og til Sjelden

24. Leses det opp det som skrives på tavlen?

Alltid Av og til Sjelden Aldri

25. Vises filmer og presentasjoner med god størrelse og kontrast?

Ja Nei Av og til

26. Enhet som brukes

PC iPad Chromebook Annet

27. Hvilke programmer og læringsplattformer brukes?

28. Er digitale læremidler tilpasset eleven?

Ja Nei Delvis

29. Er det trådløst nettverk og strøm tilgjengelig ved elevens plass?

Ja Nei

30. Brukes Teams, Feide, Showbie eller andre plattformer?

31. Hjelpemidler som brukes i dag

32. Er det behov for nye hjelpemidler?

Ja Nei Vet ikke

33. Er det plass til hjelpemidlene ved elevens plass?

Ja Nei Delvis

34. Er det behov for opplæring?

Lærer Elev Assistent Ikke behov

35. Bytter eleven klasserom i løpet av dagen?

Ja Nei Av og til

36. Klarer eleven å orientere seg mellom rommene?

Ja Nei Med hjelp

37. Er det trapper, lange korridorer eller andre utfordringer?

38. Er trapper og nivåforskjeller godt merket med kontraster?

Ja Nei Delvis

39. Har lærerne kunnskap om synsnedsettelse?

Ja Noe Lite Nei

40. Har skolen erfaring med synshemmede elever?

Ja Noe Nei

41. Hvem har ansvar for hjelpemidlene?

42. Er det behov for veiledning fra Statped eller NAV Hjelpemiddelsentral?

Ja Nei Allerede kontaktet

43. Har medelevene kunnskap om synsnedsettelsen?

Ja Delvis Nei

44. Er det behov for informasjon til klassen?

Ja Nei Allerede gjort

45. Hvordan fungerer eleven i friminuttene?

46. Deltar eleven i lek og gruppearbeid?

Ja Av og til Sjelden Nei

47. Har eleven synstretthet?

Ja Nei Av og til

48. Trenger eleven ekstra pauser?

Ja Nei Av og til

49. Blir synet dårligere utover dagen?

Ja Nei Av og til

50. Strategier ved lesing, skriving og orientering

51. Hva fungerer godt i dag?

52. Hvilke situasjoner er mest utfordrende?

53. Gym

Fungerer godt Noen utfordringer Stor utfordring

54. Kunst og håndverk

Fungerer godt Noen utfordringer Stor utfordring

55. Mat og helse

Fungerer godt Noen utfordringer Stor utfordring

56. Ekskursjoner og uteskole

57. Er eleven på SFO/AKS?

Ja Nei

58. Brukes hjelpemidlene også på SFO/AKS?

Ja Nei Delvis

59. Har SFO/AKS-personalet nødvendig opplæring?

Ja Nei Delvis

60. Hva fungerer godt hjemme?

61. Hva opplever foresatte som utfordrende på skolen?

62. Hva ønsker foresatte prioritert?

63. Viktigste funn fra kartleggingen

64. Foreslåtte tiltak

65. Hvem følger opp hva?

66. Dato for neste evaluering

67. Andre kommentarer

Din e-postadresse (valgfritt — for å få en kopi)

Kartlegging av skolesituasjon – elev med synsnedsettelse

Seksjon 1: Om eleven og skolen

Seksjon 2: Klasserom

Seksjon 3: Lys og synsforhold

Seksjon 4: Undervisning

Seksjon 5: Digitale løsninger

Seksjon 6: Hjelpemidler

Seksjon 7: Forflytning og orientering

Seksjon 8: Lærer, personale og sosial deltakelse

Seksjon 9: Skolehverdagen og praktiske fag

Seksjon 10: SFO/AKS

Seksjon 11: Foresattes perspektiv

Seksjon 12: Oppsummering og tiltak