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Evaluación de la situación escolar – Alumno con discapacidad visual

Este formulario es cumplimentado por el especialista en discapacidad visual (profesor de apoyo visual), en colaboración con el tutor, la familia y, cuando sea posible, con el propio alumno.

Sección 1. Información del alumno y del centro educativo

1. Nombre del alumno *

2. Edad

3. Curso escolar

4. Centro educativo

5. Fecha de la evaluación *

6. ¿Quiénes participan en la evaluación?

Tutor/a Profesor/a de educación especial Familia Alumno/a Auxiliar educativo Director/a Otros

7. ¿Quién ha solicitado esta evaluación?

8. Diagnóstico visual

9. ¿Cómo afecta funcionalmente la discapacidad visual al alumno?Ej.: agudeza visual, campo visual, fotofobia, sensibilidad al contraste, CVI

10. ¿A qué distancia ve mejor el alumno?

Distancia corta Distancia larga Ambas No se sabe

Sección 2. Aula

11. ¿Cómo está organizada el aula?

12. ¿Dónde está sentado el alumno?Distancia a la pizarra, ventana, profesor y compañeros

13. ¿Es adecuada la ubicación del alumno?

Sí No Parcialmente

14. Número de alumnos en el aula

15. ¿Hay espacio suficiente para los productos de apoyo?

Sí No Parcialmente

Sección 3. Iluminación y condiciones visuales

16. ¿Cómo son las condiciones de iluminación?

17. ¿Hay deslumbramiento procedente de ventanas o lámparas?

Sí No A veces

18. ¿Puede regularse la iluminación?Persianas, cortinas, regulador de intensidad

Sí No Parcialmente

19. ¿Existe un buen contraste visual en el aula?

Sí No Parcialmente

20. ¿La pizarra se ve con claridad?

Sí No Parcialmente

Sección 4. Enseñanza

21. Tipo de pizarra

Pizarra digital Pizarra tradicional Ambas

22. ¿Se utilizan rotuladores de buen contraste y grosor?

Sí No A veces

23. ¿Con qué frecuencia se escribe en la pizarra?

Frecuentemente A veces Rara vez

24. ¿Se lee en voz alta lo que se escribe en la pizarra?

Siempre A veces Rara vez Nunca

25. ¿Los vídeos y presentaciones tienen un tamaño y contraste adecuados?

Sí No A veces

Sección 5. Recursos digitales

26. Dispositivo utilizado

PC iPad Chromebook Otro

27. ¿Qué programas y plataformas educativas utiliza el alumno?

28. ¿Los materiales digitales están adaptados al alumno?

Sí No Parcialmente

29. ¿Hay conexión Wi-Fi y enchufes disponibles en el puesto del alumno?

Sí No

30. ¿Se utilizan Teams, Feide, Showbie u otras plataformas?

Sección 6. Productos de apoyo

31. Productos de apoyo utilizados actualmente

Magnificador de vídeo (CCTV) Lupa electrónica Ampliador de pantalla Lector de pantalla Cámara de documentos Gafas con filtros Ayudas ópticas Máquina Perkins (Braille) Línea Braille Todavía no utiliza ayudas

32. ¿Existe necesidad de nuevos productos de apoyo?

Sí No No se sabe

33. ¿Hay espacio suficiente para los productos de apoyo en el puesto del alumno?

Sí No Parcialmente

34. ¿Quién necesita formación?

Profesorado Alumno Auxiliar educativo No es necesario

Sección 7. Desplazamiento y orientación

35. ¿El alumno cambia de aula durante el día?

Sí No A veces

36. ¿Puede orientarse entre las distintas aulas?

Sí No Con ayuda

37. ¿Existen escaleras, pasillos largos u otras dificultades?

38. ¿Las escaleras y los cambios de nivel están señalizados con contraste?

Sí No Parcialmente

Sección 8. Profesorado, personal y participación social

39. ¿El profesorado tiene conocimientos sobre discapacidad visual?

Sí Algunos Pocos No

40. ¿El centro tiene experiencia con alumnos con discapacidad visual?

Sí Algo No

41. ¿Quién es responsable de los productos de apoyo?

42. ¿Se necesita asesoramiento del servicio especializado en discapacidad visual o del servicio de ayudas técnicas?

Sí No Ya está en contacto

43. ¿Los compañeros conocen la discapacidad visual del alumno?

Sí Parcialmente No

44. ¿Es necesario informar a la clase sobre la discapacidad visual?

Sí No Ya se ha realizado

45. ¿Cómo se desenvuelve el alumno durante el recreo?

46. ¿Participa en juegos y trabajos en grupo?

Sí A veces Rara vez No

Sección 9. Jornada escolar y asignaturas prácticas

47. ¿El alumno presenta fatiga visual?

Sí No A veces

48. ¿Necesita pausas adicionales?

Sí No A veces

49. ¿La visión empeora a lo largo del día?

Sí No A veces

50. Estrategias utilizadas para leer, escribir y orientarse

51. ¿Qué aspectos funcionan bien actualmente?

52. ¿Qué situaciones resultan más difíciles?

53. Educación Física

Funciona bien Algunas dificultades Muchas dificultades

54. Educación Artística y Plástica

Funciona bien Algunas dificultades Muchas dificultades

55. Cocina y Educación para la Salud

Funciona bien Algunas dificultades Muchas dificultades

56. Excursiones y actividades al aire libre

Sección 10. Actividades extraescolares (SFO/AKS)

57. ¿El alumno asiste a actividades extraescolares?

Sí No

58. ¿Se utilizan también los productos de apoyo en estas actividades?

Sí No Parcialmente

59. ¿El personal de las actividades extraescolares ha recibido la formación necesaria?

Sí No Parcialmente

Sección 11. Perspectiva de la familia

60. ¿Qué aspectos funcionan bien en casa?

61. ¿Qué dificultades observa la familia en el entorno escolar?

62. ¿Qué aspectos considera la familia prioritarios?

Sección 12. Resumen y plan de actuación

63. Principales conclusiones de la evaluación

64. Medidas propuestas

65. ¿Quién será responsable del seguimiento de cada medida?

66. Fecha de la próxima evaluación

67. Otros comentarios

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Formulario de evaluación elaborado por Lærse — laerse.com · 67 preguntas, 12 secciones